Моему сыну 8 лет, учителя говорят, что он умный, но отвлекаемый и из-за этого не усваивает предметы и долго делает уроки. Это заболевание?

Скорее всего это не заболевание, а особенности развития мозговых структур ребенка. Часто умные дети бывают рассеянными из-за снижения нейродинамики (нестабильности умственной работоспособности). Это, как раз, одна из основных проблем, которая эффективно решается нейропсихологами нашего Центра в процессе коррекционных занятий.

Моей дочери 13 лет. Она плохо учится в школе. Чем ей могут помочь специалисты Центра?

Сначала с помощью нейропсихологической диагностики и предварительной беседы с Вами и дочерью мы выявим причину школьной неуспеваемости - это могут быть личностные проблемы, например, тревожность, невротизированность и т.д., межличностные, например, плохие отношения с учителями, сверстниками, родителями; или упущенные знания в начальной школе вследствие несформированности определенных зон головного мозга. На основании результатов обследования наши специалисты составят индивидуальную программу занятий для Вашей дочери. В арсенале наших методов есть и занятия по русскому языку, в которых преподаватель-нейролингвист не только поправит грамотность, но и параллельно поможет развиться всем высшим психическим функциям (внимание,память, речь, пространственые представления и т.д.), необходимым для успешного обучения. Также у нас проводятся занятия по математике, психологическое консультирование и тренинги личностного роста.

В ваши методы входит гипноз?

Мы не используем гипноз. Наши методы дают более устойчивые результаты. Присутствие родителей на занятиях, особенно первых, приветствуется. Нейропсихолог, занимаясь с Вашим ребенком, параллельно будет объяснять что он делает. В процессе его объяснений Вы сможете понять суть применяемых методов.

Моему сыну 5,5 лет. Мы ждем появления еще одного ребенка. Может быть, отдать старшего в школу? А то сын подруги говорит, что ему скучно в первом классе, потому что он все знает...

Ребенок в 6 лет может быть готов к школе интеллектуально, но не готов чисто физически. Часто бывает так, что от высоких школьных нагрузок даже семилетка становится рассеянным и невнимательным и начинает плохо учиться. Тем более что вашего мальчика ожидает еще один стресс- появление малыша. Так может быть, сделаем так, чтобы эти два события не произошли одновременно? В отношении того, что ему будет скучно в школе, можно не волноваться. Чаще всего младшеклассники с удовольствием занимаются тем, что умеют делать лучше других, и, если он будет учиться лучше других, это только повысит его учебную мотивацию. Если ребенок-первоклассник говорит, что ему “скучно, потому что он все знает”,- причину для нежелания ходить в школу надо искать в другом - или он не находит контакта со сверстниками, или с учителем.

В школе сына совсем не учат... Уроки без конца отменяются, задания не проверяют. Он - способный мальчик, и я хочу, чтобы он учился дальше... Что делать?

Объективно оценить способности к ребенка и мотивацию к учебе у независимого специалиста, если они - на высоте, пополнить знания по предметам и перевести в школу с высокой организацией учебного процесса, предварительно узнав о таковой в РОНО и пр. Но ни в коем случае нельзя повторять ошибок многих родителей, которые пытаются “навести порядок” в школе, где в данный момент обучается ребенок. К общей дезорганизации учебного процесса прибавится еще и негативное отношение к ученику, что, к сожалению, часто бывает...

Учительница говорит, что моя дочь списывает задания по математике у подруги, даже ошибки одинаковые. Как ей объяснить, что это нехорошо?

Не секрет, что самые успешные школьники иногда прибегают к списыванью. И действительно, можно ли после 6-7 часов в школе еще столько же провести над домашними заданиями? Важно, чтобы это не приняло хронического характера, а то ребенок "запустит" предмет. У учителя есть возможность проверить знания девочки: можно дать, например, отдельное задание по теме на листочке. Если девочка с ним справится - значит, в целом знания по предметам не страдают. И, если это так, не мешайте ребенку ориентироваться в приготовлении уроков. Ведь и нам иногда приходится немного хитрить, не так ли?

Моя дочь, ей 14 лет, стала плохо учиться, пытаюсь ей помочь, но только плачем вместе...

В 13-14 лет снижение успеваемости для ребенка - дело вполне закономерное. Чаще всего с усилением физического роста ребенка страдает нейродинамика психических процессов. Из-за чего ослабляется память, внимание, повышается общая умственная истощаемость. Что можно посоветовать? Постарайтесь принять ситуацию как закономерную, станьте ребенку другом, попробуйте не учить предметы, а преподносить их в доступной, игровой или разговорной форме, объясняя на доступных примерах. Неплохо также показать девочку хорошему невропатологу, чтобы подобрать комплекс витаминов или специальных препаратов для поддержания умственной активности.

Добрый день!
Мой вопрос не отличается оригинальностью- сыну 14 лет , он в 8-м классе и он плохо учится. Если бы я не знала его способностей, я бы не переживала особенно.
На мой взгляд, причина неуспеваемости- нежелание делать что-либо вообще. Заставить его заниматься- это всегда конфликт в семье. Все объясняли с мужем сто раз- что нельзя доводить до двоек, нужно уметь вовремя исправлять упущенное - например, выучить "двоечную" тему и прийти на пересдачу и т.д. Олег(сын) все доводит до абсурда- не сдал и не надо, выгонят из математического класса- ну и пусть, могут оставить на второй год- тут уж нет, не оставят, есть возможность уйти на "Экстернат" и т.д. Прогуливает школу, если ему так хочется. То есть, все время планка требований идет по мере убывания - там, где легче и не надо ничего делать. Не стоит говорить, что подобное отношение восстанавливает преподавателей против него и дело уже идет "на принцип".
К сожалению, предметников в школе много, а педагогов нет- во всяком случае, в нашей школе. Никто и не пытается подбирать "ключики", есть общие требования, а не хочешь- свободен. Поэтому проблема полностью на нас, родителях, а как с ней справиться- мы пока не знаем. Мы с мужем понимаем, что если сейчас у него не появится осознанная мотивация необходимости учиться, то о поступлении в институт и говорить нечего- там ведь работать надо. Я например, не знаю, к чему у сына особые наклонности. Его, со своей стороны, ничего, кроме игры игры на компьютере, не интересует. Что делать, как вывести его из этого состояния и как подобрать наилучший для него вариант действий?

Я буду признательна, если вы ответите на мой вопрос или предложите какой-то эффективный вариант.

С уважением, Нина Михайловна

Уважаемая Нина Михайловна!
Вы, судя по Вашему письму вполне компетентны в области психологии и знаете, что поведение Вашего сына абсолютно характерно для его возраста. Возрастная психология в таких случаях предлагает "отпустить подростка" и дать возможность ему "упереться в последствия". Этот метод хотя и верен, но никогда не может быть принят родителями, потому что эти последствия непредсказуемы. Корригировать обстановку можно с помощью серии семейных консультаций опытного психолога, а, возможно и нейропсихолога ( для выявления наличия или отсутствия объективных трудностей мальчика к учебе), и , возможно специальных занятий для появления мотивации к учебе. В любом случае - работа с подростком - это не только работа над его поведением, но и координация межсемейных отношений, работа со всей семьей в целом. Если Вы готовы преломить ситуацию, звоните нам.

Здравствуйте!
Меня очень заинтересовала ваша работа. Моя проблема заключается в следующем. У меня двое детей - сын 12 лет и дочь 11 лет. Проблемы с обоими, но разные. Сын учится в 6 классе английской спецшколы. До 4 класса учился в частной школе (вполне прилично, без троек). Сдал экзамены и перешел в спецшколу. В новой школе появился целый ворох проблем - нет друзей, снизилась успеваемость. Он не занимается в принципе (на уроки уходит максимум 30-40 минут в день). Ругать его бесполезно - не помогает (он со всем соглашается, но продолжает ничего не делать). Сын спокойный, доброжелательный, у него есть друзья, с которыми он познакомился по местной сети. С ними он встречается и общается, есть приятели (в основном дети моих друзей). В настоящее время я стою перед дилеммой - перевести его в другую школу (м.б. в старую), оставить на 2 год, перевести в другую школу с потерей года. Возможность домашнего обучения он отвергает. Очень хотелось бы посоветоваться со специалистами.
Следующий вопрос с дочкой (Любой) ей 10 лет. Она учится в частной школе в 4 классе. Активная, возбудимая, контактная, добрая. С ней проблема немного в другом. Она в меру своего темперамента старается учится. Самая большая проблема - с чтением и русским языком. Читать очень не любит (в отличие от сына), и сама жалуется на проблемы с русским языком. Пишет катастрофически неграмотно. Хотелось бы выяснить причину и попытаться ее устранить. Буду благодарна за любую информацию и помощь.

Прежде всего просим нас извинить за задержку с ответом. Вашей девочке, я думаю, после консультации у нас мы, скорее всего, конструктивно поможем. В отношении мальчика, думаю, дело обстоит так. Мальчик Ваш, видимо, в силу своего характера, добрый и чувствительный.
В частной школе к нему был индивидуальный подход и, следовательно, индивидуальная оценка его успехов. В массовой школе он стал "одним их многих", что, естественно, он не может принять в своем возрасте. Или, может быть, нет контакта с преподавателями.
Третья возможная причина - окружающие ребята. В этом возрасте подросток не хочет "уйти из стаи": если не учатся друзья, не учится и он. Во всяком случае , прежде чем действовать, надо точно знать причину. Звоните нам, мы назначим консультацию Вашим детям.


Здравствуйте!
Не могли бы Вы сообщить по электронной почте более подробно информацию о программе и специфике обучения в Вашем Центре (стоимость, даты занятий и т.п.).
Я студентка 5 курса психологического факультета. По специализации была нейропсихология (основы). Хотелось бы писать диплом по данной дисциплине и работать дальше, но не хватает знаний.
С уважением, Людмила.

Уважаемая Людмила! О начале ближайшего курса лучше узнать, позвонив нам. Лекции читаются в выходные дни. Научный руководитель стажировок профессор МГУ им.М.В. Ломоносова Глозман Жанна Марковна. В рамках программы стажировок даются практические знания, с помощью которых вы сможете работать. По окончанию стажировки выдается сертификат участия.Более подробно программу Вы можете посмотреть на данном нашем сайте в разделе "Стажировки" или на втором нашем сайте www.detki-psy.ru.